数学新课程标准2022版解读分析

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【资料图】

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　　近日，教育部发布了2022年版义务教育课程方案和课程标准修订情况（就是咱们常说的“新课标”）。新课标聚焦发展学生的核心素养，对重大主题教育进行了整体规划和系统安排。

　　文件很长，信息量也很大，事关每一位学生和家长。为了方便大家迅速get文件中初中的核心要点，今天周老师来给大家做详细解读，保证你不错过任何一个重点。

　　新课标有哪些变化？

　　（1）确立核心素养导向的学习目标

　　核心素养的内涵，主要包括以下三个方面：

　　①会用数学的眼光观察现实世界——抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识；

　　②会用数学的思维思考现实世界——运算能力、推理能力；

　　③会用数学的语言表达现实世界——数据观念、模型观念、应用意识。

　　2022年提出的核心素养，删除了数感和符号意识，这两部分内容已经成为在小学阶段需要培养的核心素养。

　　相较于小学，初中阶段的数学核心素养更抽象、更侧重能力。比如：小学阶段要求学生在实际情景中理解数的意义，基于具体问题进行数量关系的比较及数的运算，较为具体；而初中阶段则更加强调从实际情景中抽象出核心问题，并用数学符号表示出来。

　　在初中阶段，新课标不仅要求学生学会具体知识，更要求学生掌握知识的本质，能够合乎逻辑地论证数学的基本方法与结论，更鼓励学生运用数学知识和数学模型分析与解决生活中的问题。

　　（2）课程内容的变化趋势

　　在学习内容方面，初中阶段的数学依然是四个领域：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。

　　举个例子，课标变化引起题目的变化：

　　尺规作图，旧版课标要求学生掌握基本作图技能，新版课标对尺规作图的注解为利用无刻度直尺和圆规进行作图，题目难度有一定程度的提升，学生需要有一定的几何基础才能顺利解决此类问题。

　　（3）基于数学核心素养的评价

　　2022年课标，在原有的对学生的评价标准上，提出新的要求，融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据，采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。

　　在学业水平考试方面，新课标特别强调如下两点：

　　①由省级教育行政部门组织命题；

　　②坚持素养立意，适当提高应用型、探究性和综合性试题的比例，在题目设置方面，要注重创设真实情境，实现对核心素养导向的义务教育数学学业质量的全面考察。

　　基于新课标的学习建议

　　（1）提高自主学习能力，抛开传统的死记硬背的学习方法，学会主动思考与提问，学会利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法发现一般规律与数学模型，加强学习过程中的自我监控与自我评价；

　　（2）以大概念的方式进行数学学习，认识数学的本质。例如，在初中阶段，学生会在不同的年段学习到不同的方程，但是我们可以找到相同的核心概念，体会多种方程间的区别与联系，从而理解方程的本质；

　　（3）强化综合应用能力，主动参与数学探究活动，学会从现实生活中抽象出数学问题，结合方程与不等式、函数、图形的变化、抽样与数据分析等内容分析问题和解决问题，培养创新意识，从而发展出能够灵活应对考试中的应用型、探究性和综合性试题的能力。

　　（4）那么相较于2011年版的“旧课标”，初中数学“新课标”发生了哪些重要变化？

　　接下来我们将对新旧课标中的“课程内容”部分进行比较，供大家学习与参考。