西安金博教育高中辅导精准教学 入学测评即时反馈

西安金博教育高中辅导精准教学，入学测评即时反馈。减数分裂与受精作用是遗传变异的细胞学基础，学习时要重点观察同源染色体的联会、分离以及非同源染色体的自由组合行为，理解这些染色体层面的变化是如何导致配子多样性的，从而为遗传定律奠定微观基础。

金博教育精准教学

1、入学测评发现成绩差异的根本原因

学员上课前先进行入学测试，综合诊断分析学员学习现状、学习方法、学习习惯及学习心态。

2、方案制定，个性化辅导执行

根据学员学习特点、学科掌握程度、自我能力及升学目标，按科目量身定制学习计划及辅导方案;围绕学科要点。

3、即时反馈，让老师，家长，学生亲密无间

家长可以清楚的了解到孩子的上课记录和授课内容，自主调整上课时间，可随时与授课老师互动交流。

4、随时评测分析，效果实时跟踪

授课老师全程监督指导，确保方案执行的深度 和力度，定期进行评测分析，结合学生的实际 掌握程度和进度。

高中生物生物的变异

一、生物变异的来源

1、不遗传的变异：环境因素引起的变异，遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。

2、可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。

3、可遗传的变异来源：基因突变、基因重组、染色体畸变。

4、基因突变：是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。

5、基因突变

①类型：包括形态突变、生化突变和致死突变。

②特点：普遍性;多方向性;稀有性;可逆性;有害性。

③意义：它是生物变异的根本来源，也为生物进化提供了较初的原材料。

④原因：在一定的外界条件或者生物内部因素的作用下，使得DNA复制过程出现差错，造成了基因中脱氧核苷酸排列顺序的改变，较终导致原来的基因变为它的等位基因。

⑤实例：a、人类镰刀型贫血病、白化病、太空椒(利用宇宙空间强烈辐射而发生基因突变培育的新品种。)。

⑥引起基因突变的因素： a、物理因素：主要是各种射线。　b、化学因素：主要是各种能与DNA发生化学反应的化学物质。c、生物因素：主要是某些寄生在细胞内的病毒。

6、基因重组：指控制不同性状基因的重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。

①类型：基因自由组合(非同源染色体上的非等位基因)、基因交换(同源染色体上的非姐妹染色单体间的交换)。

②意义：是通过有性生殖过程实现的，导致生物性状的多样性。

7、基因突变和基因重组的不同点：基因重组是原有基因的重新组合，产生了新的基因型;基因突变是基因结构的改变，产生了新的基因。基因重组是生物变异的主要来源。

8、染色体畸变：光学显微镜下可见染色体结构的变异或者染色体数目变异。

9、染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失，可分为整倍体变异和非整倍体变异。

10、染色体组 ： 一般的，生殖细胞中形态、结构和功能各不相同的一组染色体。细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。

11、二倍体：凡是体细胞中含有两个染色体组的个体。如.人、果蝇、玉米;绝大部分的动物和高等植物都是二倍体

12、多倍体：凡是体细胞中含有三个以上染色体组的个体。如：马铃薯含四个染色体组叫四倍体，普通小麦含六个染色体组叫六倍体;一般有几个染色体组就叫几倍体。

13、单倍体：指体细胞含有本物种配子染色体数目的个体;如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”。例如，蜜蜂中的雄蜂是单倍体动物;玉米的花粉粒直接发育的植株是单倍体植物。

二、生物变异在生产上的应用

①诱变育种：利用基因突变合染色体畸变的原理;用物理或化学的因素处理生物，诱导基因突变，提高突变频率，从中选择培育出优良品种。实例---青霉素高产菌株的培育。

②杂交育种：利用基因重组原理;育种程序：两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，培育出所需要的优良品种。实例---用高杆抗锈病的小麦和矮杆不抗锈病的小麦杂交，培育出矮杆抗锈病的新类型。

③单倍体育种：利用染色体畸变原理;育种程序：利用常规杂交方法获得F1;将F1花药离体培养获得单倍体植株;用秋水仙素处理幼苗，染色体加倍后成为可育的纯合植株;单倍体育种可大大缩短育种年限，获得纯合体排除显性干扰。

④多倍体育种：利用染色体畸变原理;常用方法---用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使细胞中的染色体数目加倍;秋水仙素的作用---秋水仙素抑制纺锤体的形成;实例---三倍体无籽西瓜(用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体西瓜;用二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交，得到三倍体的西瓜种子。三倍体西瓜联会紊乱，不能产生正常的配子)。