深圳新通托福基础培训班系统监控与海归师资定制方案

深圳新通托福基础培训班系统监控与海归师资定制方案。独立写作中的论证需要避免循环论证。学生在解释分论点时，不能仅仅用不同的词汇重复主题句的内容。必须提供新的信息、具体的解释或生动的例子来支撑观点，这种实质性的内容展开，才是向考官证明你具备充分论证能力的关键。

新通托福培训实力如何

1、25年国际化教育集团

新通教育创立于1996年，以“提升中国学子全球竞争力”为使命，旗下有新通留学、新通考培、新通游学、新通移民、小麦艺术、初本幼园等业务板块。

2、全球教育产业链

新通积极拓展全球教育资源，与全球众多院校保持友好合作关系，不断扩大国际教育服务链，集留学、语培、移民为一体，业务覆盖美国、英国、澳洲、加拿大、欧洲、亚洲多国和地区。

3、360°科学管理服务

新通教研团队基于行业大数据与案例，创立360°服务体系，通过系统监控和团队监控双向监督、跟进学生培训/申请的全过程，用科学规划指导+优质学习体验，不断优化服务流程和教学体系，帮助学生实现获录，并成功求学海外。

4、 高素质的教师团队

新通教育师资力量强大，拥有业内顾问咨询团队和授课团队，集结一大批“海归”大咖，以及从业多年的高素质人才，为学生量身定制个性化培训方案，提供留学咨询及语言培训服务。

托福写作常犯错误的整理

1.不一致(Disagreements)

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。 例1. When one have money ，he can do what he want to 。 (人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。 改为：once one has money ，he can do what he wants (to do)。

2、 修饰语错位(Misplaced Modifiers)

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点学生往往没有引起足够的，因而造成了 不必要的误解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。 剖析：better位置不当，应置于句末。

3、 句子不完整(Sentence Fragments)

在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。 例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。 剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on 。”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。 改为：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。

4、 悬垂修饰语(Dangling Modifiers)

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明“ 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。 改为： When I was ten， my grandfather died。 例1. To do well in college， good grades are essential。 剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。 改为： To do well in college， a student needs good grades。

5.词性误用(Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。 例1. None can negative the importance of money。 剖析：negative 系形容词，误作动词。 改为： None can deny the importance of money。