厦门少儿编程教育机构哪个好

厦门少儿编程教育机构哪个好?美力程是厦门中信教育旗下，专注于青少年STEAM创客教育的先锋品牌。依托中心20+年积累的计算机教育经验和职业IT教研团队，历经4年时间，研发出针对中国青少年儿童的STEAM创客教育体系。形成了以乐高机器人，少儿编程、算法编程、编程数学，人工智能等课程体系为核心，集国内外大型放心科技赛事、创客实验室搭建等为一体的中国青少年STEAM创客教育平台。美力程教学体系落实创新教育理念，主要培养学生成长性逻辑与思维分析能力，强调学生综合能力的培养和实际解决问题能力的提升，在兴趣激发和思维锻炼的同时，传递前沿技术，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

少儿编程固然有巨大作用的可能性。但能否起到这样的作用，还是要首先看教育目标的定义和拆解。某些传统惯性的做法，可能会极大削弱这种作用。

就教学方法而言，人的素养培养当然依赖人的实践，而人的实践是在问题提出和分析解决过程中，是在小组合作过程中来进行的——否则这种实践就是一种“假实践”。在工作领域中，一个人的工作能力是由其实践环境造就的，真正的学习也是如此。

所以，我们讲课程和教学需要由问题来驱动，知识讲授和操作性知识训练是必要的——但也是有条件和时机要求的。我们应该把问题驱动实践当做核心。

而由此延伸出来，教师和学生的角色也发生了变化。这既不是传统的教师为中心，也不是完全的学生为中心。这是以问题实践和教练为中心的，以学生和教师的深度互动为中心的。

就测评而言，如果说数学外语还毕竟还有成熟的考试题目方法的话，那么少儿编程这种实践性学科，目前是没有统一测评方法的。而实际上，这里是形成性评价和表现性评价的天下，它应该是思维的记录、实践的记录、合作的记录，较后作品说明自己。

但这里，不能陋化为孩子举着的一个“小车”，或者一个“小游戏”!我们在课程设计的同时(教育目标、课程和教学法设定)，需要同步设计合适的测评，在教学过程中，在内容和产品中进行落地。

就商业路径实施而言，当然比如会面临折中取舍的时候。我不反对折中取舍，我所反对和拒绝的，在一开始已经说明。

再探讨一个小例子。我相信少儿编程第一节课，许多信息技术老师是花了心思的。是拿一款Scratch实现的游戏给孩子们展示一下，还是讲讲比尔盖茨的故事塑造高大上未来，是详细说说编程学科的各种知识和历史，还是抛一堆硬件小玩具扔给孩子们——我见过各种做法。

但编程作为一种语言，其背后有其深度的哲学意味。而且，在信息技术领域有一个非常的故事(隐喻)，那就是通天塔的故事。这个故事的背后哲理，首先深度影响了信息技术和工程实践，从《人月神话》到现如今各种团队的软件工程实践，其实仍然在纠结于这个问题。这个故事的背后哲理，其实已经超出了信息技术领域。实际上需求与合作沟通，很容易扩展到我们生活的各个方面。

所以我选择的是这个故事作为开始。这个故事会有很好的延续性。再比如，第一个“小猫咪转圈圈”的示范案例，代码非常简单，通过Scratch move n steps和turn指令就可以实现(这也是直接生活经验可以理解的一个例子)。但在讨论老师提出的问题“转大圈”的时候，我们会注意到：我们使用的需求语言“转圈圈”，其实不是一种严格描述。

在未来，同样的任务，如果我们在另外一个环境“在围绕环岛的马路上转圈圈”的时候，我们会凸显需求沟通和方案沟通的问题：是通过圆的轨迹方程来实施，还是通过多边形逼近。

这种由真实问题到真实实践、由真实实践到真实问题的反复，我相信才是当今孩子们学习过程中较需要的学习范式。

它需要我们的教育目标、课程、教学法、测评，以及教师和学生角色各个层面进行升级才能完成的。

就好比，锅是一个锅，都是Scratch或乐高，但炒出的菜真的不同。我当然期望我们的工作者，以及我们的家长，都能多多关注这个方面。