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孩子如何学习英语口语 需要避开哪些误区?

2020-05-21 08:38:51来源:转载

在教孩子学英语单词的时候,有时候会遇到不好记的问题。为什么呢,因为教的时候,就是为了记忆才教的,也就是围绕记忆这个目标而展开的教学活动。这就会让孩子学英语就是为了记住,就像孩子吃饭,是为了吃饱,注意力就不能放在滋味上了。教孩子学英语,过程才是重要的,目标是效果的体现。怎么有效果呢,达到目标而已;不重视过程,怎么能达到目标呢。就像带孩子去公园游玩,只记住公园里面的景色,通过什么路走过来的就忽略了。那孩子下次想去的时候,还是要找家长带领才能来到。学习英语中,培训是让孩子模仿,通过辅助去掌握练习的方法。家长帮助的,也是孩子缺乏的。

英语口语其实不难,就像走路一样,单词就是路标。学英语口语,就是掌握习惯用法,在具体对话中去训练,而不是记住方法。又像学做饭一样,记住方法,不等于会做饭了;在具体操作中依靠方法,经历过之后,才会有自己的心得体会。这个体会是收获,在少儿英语上,就是学习效果。教孩子学,其实就是教孩子去经历,体验,其中在认知,理解和掌握能力上有所提升。如果只是课本上搬来搬去,对孩子现场实践和行为能力又有多少帮助呢。经验的累积,是为了扩展见识,提升自我。如果不能提升能力和增加见识,经验还是别人的经验,就不能转化成孩子进步的阶梯。要么把老师教的背在身上,抱在怀里;要么成为落实到地上,成为进步的阶梯,成长的垫脚石。

单词就是句子的组成,口语是日常化的交流和互动。表达在适当的时候,才是有效的表达。记忆单词,是为了使用单词;使用单词是付诸于拼写,阅读,听力,口语中的。需要拼写的时候,才会去拼写;需要阅读的时候,才表现阅读;在互动中才会有听和说。所以听说读写能力,并不是悬空在课本上获取的。单词的发音和词义,并不是独立黏上去的;而是单词本身的特性;理所当然的练习熟悉了,就能变成习惯了。

如果思维中不体味语境,只是单词表面的翻译,阅读又能品出多少味道呢。观察事物,身临其境;学英语,就要沉浸在语境中。就像吃饭的时候,不去计较咀嚼了多少次,适可而止。如果孩子在学英语的时候,就像看动画片一样,那怎么能不认真呢。动画片是在品味其中的情节,学英语并不是词汇上的反复记忆,而是在教学中参与学习过程的乐趣。复习中,分享的是孩子对学习过程的体验和感受,而不是一味重复老师的教学形式。

课堂上孩子在一起学,除了跟老师模仿和练习,也在看其他小朋友怎么做,多种角度去理解和体验。一个单词的印象是单纯的,也是容易丢失的。启蒙学习,如果不及时复习,看到学过的词,就容易忘记发音。看到了词汇,至少有印象,而忘记了发音和词义。这就相当于把词义和发音,附着于看到的单词上;随着时间流逝,逐渐模糊了词义和发音的印象。这个时候,就要拔高认知能力。

在阅读中会遇到很多单词,就像孩子要走很多路,从不会计算走过了多少距离;只是遇到需要走的时候,依然能认识就行了。学英语单词,就是使用单词罢了,熟能生巧;先记忆单词词义,再去阅读;就不知道在语境中到底用哪个词义好呢。在语境中认知和理解,阅读和口语都是在使用单词;阅读是有具体的语境,在反复阅读中就能体会到;口语也是有语境的,在互动和交流中才会逐渐体现活力。语境是什么,就像看书的时候,透过文字能够想象的画面感。

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