当孩子学习英语时 家长应该如何与孩子互动？

当孩子学英语的时候，其实也是英语在光顾孩子。当课堂氛围中都是英语环境的时候，孩子观察的过程，也是在看;当再看到同样的时候，就会有印象;初次感到陌生，再次就会有印象，接二连三就会熟悉。初次参与，会感到拘束;再次参与会感到捉襟见肘，接二连三参与就逐渐登堂入室了。看到的是现象，模仿出来，才是孩子学到的。印象看得真切，并不代表模仿真切。所以书本上看起来都认识了，学过了，真正下手做的时候，还是另外一回事。课堂上，老师可以让印象更具体和到位，让孩子感受到英语学习的快乐，但将印象转换为实践，就是将课本上的知识和技能，转换为能力的过程啊。

习惯成自然，而习惯的形成，是靠日积月累，循序渐进的。英语听说读写能力，何尝不是逐步形成的呢。教孩子学英语，老师的教，孩子的学，都是靠英语来互动的。教的过程，其实就是互动;学的过程也是互动。老师教孩子，并不是老师一味地讲，让孩子一直模仿和练习;也是通过提问来巩固，经过讲解和对比来消化和理解的。而孩子的课后复习，是和课堂上留给孩子的印象互动，为什么呢;当孩子家庭环境中复习，遇到学过的，会想到老师所教的发音和拼写，动作和表情，活动现场的景象等。当遇到了老师所教的情景，孩子能从脑海的印象中调出来词汇的拼写和发音。课后复习，孩子是跟自己的印象来学的，并通过孩子自己的听说读写来表现出来。而孩子在复习中的表现，也是在加深印象，从而巩固所学的知识和技能，提升英语学习能力。

发现学习中的不足，也是自我进步的表现;教孩子学，其实是为了让孩子能力自我学习;自我学习，是为了提升认知和理解，实践能力。当老师发现孩子英语学习中的不足，也是了解孩子的开始，更是针对性教学的关键。家长发现孩子学习中的不足，通过示范和模仿，从而影响和熏陶，让学习成为主动性的行为。让小牛拉车之前，都是跟在车子后面，熟悉和模仿;没有让小牛在车前面跟着走的。如果家长让孩子去完成，还不如家长先完成，从而让孩子感觉到家长的感染力。家长会觉得英语是让孩子学的，自己用不上就不用学，自己没能力，就不去教孩子复习。其实并不是让家长教孩子英语，因为英语是老师教的;而家长是陪伴孩子养成学习英语的习惯。

陪是让孩子复习的过程，能分享给家长;分享就是将孩子脑海中的，老师教孩子过程中的印象，转化为孩子的听说读写。与其说是分享，还不如说是无形中让孩子完成了复习。相伴的过程，是能互动，此时的互动，是为了能引导和启发，锻炼孩子思考和理解能力。孩子不能完全模仿教学过程，更不能完全模仿印象;所以要锻炼孩子学习能力，就是将所学的知识和技能，能够准确，合理，有效掌握。看起来简单，做起来就不知所措了。

在课堂上轻松，是因为有老师来掌控氛围和互动现场。课后复习中，就马上体现了孩子能力的时候了，为什么要忽略家庭复习的机会呢?就像教孩子走路，有了家长的支持，孩子会走;离开了支持，就不能平衡了;学骑车也是如此，有了辅助，心里就有安全感，感到轻松;而离开了辅助，就失去了安全感。此时的训练，要比培训过程更重要啊。英语口语，听得再多，还不如亲自去表达;尝试让孩子主动表达，才是锻炼孩子思维动力的源泉。

更多培训课程： 福州青少儿英语 更多学校信息： 福州世欧王庄韦纳教育培训 咨询电话：