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英语早读想提高效率怎么做?怎样能提高学生英语早读的兴趣?

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来源:明师俱乐部

2019-06-05 16:37:25

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抓好外语早读课对提高学生的外语程度有很大的积极作用。英语早读课是学习的一种有效途径,具有实效性的早读不仅是课堂教学的有效补充,也是英语学科教学的重要环节。只可惜,由于早读课的特殊性,早读往往受到一部分教师和学生的忽视,收效甚微。因此如何提高英语早读的质量是目前一个亟待解决的问题。

那么如何才能让学生读得有兴趣,有收获,有成效呢?目前早读存在什么样的问题呢?我觉得存在以下两方面:(1) 早读课内容单调统一;(2) 早读课缺乏相应的监督检查;由于学生的悬殊太大,早读特别容易瞌睡,有的学生单词都不会读,知识点背不会,更别说背课文了,久而久之,学生就失去了学习的兴趣,学习英语就成了一种负担。学生的差距不是短时间形成的,而是长期积累的结果。尤其是到了初三,每班都要有别科的成绩好而英语特别差,成绩只考几十分,学生升入初三,学习很紧张,而又要补习英语,学生又不知从哪儿补起?这样给老师和学生又造成了很大的负担。我们都知道,英语要想补起来,需要多大的精神和毅力呀!英语的学习又需要背和记,当然早读就成了一个非常重要的环节。

怎样能提高学生早读的兴趣和提高早读的效率?我觉得应从以下几方面做起:

01

早读内容要任务化

早读内容不仅要由易到难,丰富多彩。而且,要明确任务,有的放矢。要给不同层次的学生设立不一样的目标,每个学生可以根据自己的实际情况自主选择与确定学习任务。每天我布置不同任务,给后进生大量的时间,让他们背最基础的知识,然后分组听写,挨个检查,从简单到复杂,课下出一些简单的习题,然后进行训练,从而让他们体会到成功的喜悦。

02

早读形式要多样化

兴趣是最好的老师,早读课要让学生始终处于一种积极的情绪状态下,要让学生敢读、想读。不同的朗读方式发挥着不同的教育功能:比如,“齐读”可以提高班级读书的整齐度;“领读”可以帮助英语困难生进行模仿朗读;“分组读”可以培养学生的合作意识;“分角色读”可以提高学生的朗读兴趣;“边表演边读”可以锻炼学生的模仿能力和创新意识;“比赛读”可以激发学生的竞争意识。 我所采用的多是学生齐读,读单词和课文,在齐读过程中纠正其发音,然后再领读其难读的单词和句子,让学生增强语感和语调,进而提高学生学习英语的兴趣。

03

早读质量要监控化

早读之前,教师根据当前教学内容与不同层次学生的学习情况,做一些不同的任务安排和明确的朗读指导。那么早读之后呢?如果只让学生天天这样读,没有相应的检查,时间长了,学生自然会失去兴趣,而且个别自觉性不强的学生会产生偷懒的心理,在课堂上“滥竽充数”,对学习任务敷衍了事。我所采用的是听写方式,每天坚持听写,看看同学们的效果怎样?每天坚持听写成为一种制度,这样学生带着任务去读,效果肯定不一样了。

04

培养和发挥小干部

培养和发挥小干部(外语课代表)的积极作用。外语课代表一般是外语基础较好,发音较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。比如叫他们事先作好准备,在早读课上领读、领背。如有错误,教师及时纠正,既纠正了本人的错误,同时也提醒了全班同学。

当学生进行早读的时候,要求我们老师做到:教师要做好一个指导者和参与者的工作; 同时英语教师在辅导的时候要释疑解惑,并且要因材施教,侧重于学习方法的指导和学习习惯的培养;早读课上对学生要严格要求,精细管理,这就要求教师要做好一个协调者的工作。

总之,一堂高效的英语早读课能使不同层次的学生都各有所得,使教师及时掌握学生的学习情况。在英语学习的过程中,学生自身的主动作用是不可代替的。因此,科学合理地利用几十分钟的早读时间,不断引导学生养成积极投入早读的良好习惯,使其自觉培养学习英语的兴趣是非常重要的,让学生对早读的态度从被动转化为主动,才能提高早读课的学习效率。

因此,在对初中英语早读进行新的探索和尝试的过程中,我们英语教师要做好协调和指导工作,要用科学创新理念,丰富早读内容和形式,使其适应当今“以人为本”的新课程教学改革思想,发挥早读课的实效功能,最终提高英语学科的教学效果。

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