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石家庄C++程序算法培训班哪家值得推荐?

发布时间:2021-08-13 12:29:03来源:有考培训网综合

因为现在的孩子在成长过程中,家长们想帮助大家在综合的能力上面实现很大的提升,因此现在让孩子培养其喜好和兴趣的趋势在增加。在课外知识点的学习中,越来越多的家长会给孩子选择少儿编程方面的课程,想帮助孩子通过相关知识点的学习能在综合的能力上面实现很大的提升。

小码王C++课程适合11-16岁儿童,永不过时的经典计算机编程语言,竞赛加分的有力筹码。编程语言只是工具,学编程较重要的是锻炼逻辑思维和解决问题的能力,这种学习能力能迁移到各个学科的学习上,从而全面提高孩子的数学、英语等学科成绩。


选择小码王的四大理由


  • 1

    小码王的教育方法:先进的基于PBL项目驱动的教学法。

  • 2

    小码王的教育理念:以内在成就感驱动的建构主义教育。

  • 3

    依据孩子的学习认知曲线,帮助孩子自发性探究式学习,培养孩子的批判性思维。

  • 4

    具有科学家的批判性思维、抽象逻辑思维、探究式学习能力、独立思考能力。


特色优势


  • 个性 

    个性化的教学环节,激发学生更强的学习动力。

  • 多元

    多元化的课堂模式,赋予教师更大的教学空间。

  • 互动

    多样化的互动方式,提供师生更多的交流方式。


课程介绍


  • C++程序算法课程

    XIAOMAWANG

    班级类型:适合11-16岁儿童。
    班级人数:小班教学。
    课时安排:具体课时安排可咨询客服或参考下方表格。
    永不过时的经典计算机编程语言,竞寝加分的有力筹码。帮助孩子掌握C/C++程序算法(包含数据类型、变量、运算符、分支、循环、数组、函数);为日后的数据结构及算法学习打下基础。


学习目标


等级
课时 学习目标
S1 10次30课时
环境安装,编译原理,变量类型,格式化输入输出;运算符及优先级,分支结构,循环结构,数组,函数。
S2 15次45课时
变量作用域,指针,引用,结构体;冒泡、选择、插入排序算法,字符串处理函数,STL标准库。
S3 10次30课时
递归,贪心,分治,排序算法;简单数据结构,动态规划,较小生成树。
S4 15次45课时
数据结构(线段树、红黑树),字符串算法(KMP、AC自动机);博弈论,图论,深度优先搜索、广度优先搜索、NP难问题。

学校介绍

小码王少儿编程

小码王从孩子认知学习的规律出发,建立适合他们的课程体系和教学方式,以儿童对编程学习的认知曲线为基础,创建了国内较主流的少儿编程教育课程体系,其中包括Scratch、App Inventor、Python以及C++等课程,以培养学生思维为核心开展教学,融合少儿认知规律、语言本身实用性和经典性、竞赛出口功利性等多层考虑,兼顾大众需求与教育诉求,受到市场与行业的高度认可,被各大编程教育机构广泛采用,成为中国少儿编程教育市场的领跑者之一。


近年来,无论是教育部的政策信息,高等教育政策,还是名牌大学的自主招生政策,都在不断向少儿编程倾斜。编程是一门强调“逻辑思维”的学科,当我们面对复杂的步骤,编程所开发的思维可以有效地简化问题。

石家庄C++程序算法培训班哪家值得推荐?

小码王少儿编程作为一家专业的少儿编程培训机构,开设了少儿Python程序开发课程,现在来了解一下吧。该课程拥有强大的师资队伍,全部是少儿编程领域的,教学环境优美安静,教学设备齐全,尽全力为学员营造较佳的学习氛围,课程分为不同的阶段,孩子们一步步学习提升,在学习中激发兴趣,提升编程小技能,获得全面发展。

Python课程特色

1.知识点合理分散:符合青少年认知特点,避免学习曲线陡峭。

2.重视知识的体系性和工程性、重视对孩子自学能力的培养和兴趣的激发。

3.循序渐进、有的放矢。Python语言自身特性非常多,教学过程中不会以干瘪的说教展开,而是以工程结果为目标,用到哪里,学到哪里,遵循学以致用原则。

小码王少儿编程自从成立以来,一直致力于为中国少儿提供科学的少儿编程教育,在课程设置上既参照西方素质教育了,有考虑中国孩子特征,更加适合少儿学习吸收。

孩子不想上学了,家长怎么办?

父母要真正尊重接纳自己的孩子,承认孩子不想上学,内心一定有难言之隐,并真诚地表达看到了孩子内心的苦楚,希望能和孩子一起来分担;

和孩子一起探讨,不想上学的背后到底是对什么事情不满或者在什么事情上需要帮助,内心有什么需求,看清自己,才能找到解决问题的方向和希望;

同理孩子,通过自我暴露,告诉孩子我也不想上班了,问他可不可以,孩子一定会说不可以,因为不工作就没有工资收入了;

让孩子表达自己不想上学的原因,并通过共情,了解孩子内心的纠结和矛盾,并无条件地接纳,不要指责,埋怨,更不能打骂,将事情复杂化;

弄清孩子不想上学的原因后,让孩子体会面对这一件事情,是什么感觉,尝试让孩子看清自己的情绪;

让孩子看这种感觉如果放在身体上,在哪个部位比较合适,将这些情绪拉到身体上,孩子可能会说胸口紧或者闷等;

再让孩子看这个胸口以及周围的组织,通过聚集,让胸口和周围组织对话,表达,交流与沟通,通过自己的智慧看清问题,并发现解决问题的有效办法,真正解决问题,实现自我的成长.

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