2017新疆公考申论范文参考

　　备考新疆公务员的考生想要在写作上取得高分，其实很简单，申论范文阅读是重点，下面就由学习啦小编为了提供新疆公考申论范文帮助你提分。

　　2017新疆公考申论范文参考(一)

　　建设交通文明 展现多彩贵州

　　贵州省水路交通行业精神文明创建工作推进会在贵州省赤水河航道管理局召开。省交通运输厅党委副书记李程强调，精神文明建设是一项长期而艰巨的工作，必须持之以恒、久久为功、常抓不懈。

　　贵州省交通运输系统赤水河航道管理局、遵义市交通运输局、水城高速公路管理处、安顺公路管理段、铜仁高速公路管理处等5家单位荣获“全国文明单位”称号。

　　贵州省去年11月份启动“122交通安全日”系列活动，积极营造遵守交通法规光荣，违反交通法规可耻的社会氛围，推动“文明交通行动计划”深入实施。

　　一系列政策和活动表明：贵州省交通文明建设已经成为一件大事，成为贵州精神文明建设的重要方向之一。

　　建设交通文明必须从培养文明交通意识出发。意识是行为的指导，只有树立起人们文明交通的意识，才能真正推动我省交通文明的进步。贵州省余庆县公安局为让驾驶人深刻直观感受各种不文明交通行为，要求凡在机动车驾驶证一个记分周期内满12分驾驶人，由宣教民警带队，在路面直观感受各种不文明交通行为，进行交通违法劝导，作为交通安全培训实践课内容，在接受交通安全教育期间，走上该县主要交通岗，劝导各种交通违法，开展学习实践。这种教育方式让交通违规者身临其境感受到不文明交通行为的危害，真正从意识上深入思考交通文明问题，更有助于其深刻理解交通文明的重要性。

　　建设交通文明必须要严格执行交通法律法规。没有制度的严格约束，就没有真正的文明。近日，在贵州织金县安委办的组织下，农机局与县交警队开展了联合执法行动，针对拖拉机无牌行驶，无证驾驶，无故不参加年度检验，超载、载人、酒后驾驶，私自拼装、改装、套牌、假证等违法违章行为进行严厉查处。贵阳交管部门曾针对车过斑马线不减速避让行人的交通违法行为开展集中治理，查处不礼让行人的司机，按规定进行罚款、记分处罚。通过类似严格的专项整治活动，能够有效惩处不文明交通行为，维护正常交通秩序，提高交通安全系数。

　　随着生活水平的提高，人口的增长以及道路资源的紧缺，文明出行成为现实的要求，更成为时代的要求。作为民族文化文明发达的贵州省，更要跟上现代文明发展的步伐，建设好交通文明，促进多彩贵州的和谐发展。

　　2017新疆公考申论范文参考(二)

　　大力加强师德师风建设

　　同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要加强师德师风建设。高素质的教师队伍是办好教育的基础与前提，抓好师德师风是建设高素质教师队伍的内在要求和重要保证。我国高校应从“三个统一”着力，大力加强师德师风建设，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。

　　坚持教书和育人相统一。教书是手段，育人是目的。教书和育人紧密联系、相互促进。教育活动历来不是随意性的，而是把社会确定的教育目标和教学内容传授给学生，培养社会需要的人才。教书为育人服务，立德树人是教育的中心，贯穿于教育的全过程。教师如果只顾教书、不管育人，将二者割裂开来，成为单向传授知识的“教书匠”，致使教书失去育人的功能，就会影响学生的健康成长。教师不仅承担着向学生传授知识、培养学生能力素质的职责，而且肩负着帮助学生树立正确人生观、价值观和培养高尚情操的重任;只有坚持教书和育人相统一，自觉当好学生正确政治方向的引导者和高尚品质的塑造者，才不愧为一名合格的人类灵魂工程师。

　　坚持言传和身教相统一。言传与身教相辅相成，构成教书育人不可分割的两个部分。教师不仅要善于言传，而且要善于身教，让学生眼见为实，激起思想共鸣，进而促进对教师言传的认同和接受，最终实现对学生心灵和人格的塑造。从某种意义上说，身教比言传更为重要，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。因此，教师要求学生怎么做，自己先要做出表率，这样才能让学生信服，才能赢得他们的尊敬。“桃李不言，下自成蹊。”教师不仅是知识的传授者、智慧的启迪者、人格的影响者，而且是良好道德品格的实践者和示范者。在良好师德师风的影响和带动下，学生才会亲其师、信其道，进而乐其道。

　　坚持潜心问道和关注社会相统一。同志强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”坚持潜心问道和关注社会相统一，是教书育人的必然要求。潜心问道，不是闭门造车、坐而论道。教师所问之“道”属于社会意识范畴，是由社会存在决定的;不是一种静态的存在， 而是一种动态的存在。随着社会的迅猛发展，“道”也在不断更新。教师要跟上时代的步伐和“道”的发展，就要走出书斋、关注社会，加强对社会发展实际的认识和了解;特别是要从我们党建设中国特色社会主义的伟大实践中认识和把握人类社会发展的历史必然性。潜心问道离不开严谨治学、注重诚信、勇担责任的优良学风，需要耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线，立志做大学问、做真学问，把社会责任放在首位，严肃对待学术研究的社会效果。更要看到，坚持潜心问道和关注社会相统一，可以实现书本知识和实践知识的更好结合，让知识服务于社会发展的需要，更好地为人民服务，为我们党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。这既可以让理论联系实际，避免知识传授概念化、空洞化，增强教育的吸引力、说服力和感染力;又可以使教师所传之“道”满足社会的需要、符合育人的目的。在这个过程中，教师能以深厚的学识修养赢得尊重，在为党和国家教书育人中成就自我、实现价值。

　　2017新疆公考申论范文参考(三)

　　“改革”，是名词更是动词

　　“党政主要负责同志是抓改革的关键，要把改革放在更加突出位置来抓”。中央深改组在春节后召开的第一个会议，就把改革落实放在重要位置，释放出明确信号。强调“扑下身子，狠抓落实”，为各级领导干部亲自抓改革提出明确要求，也为我们时代的改革行动者描绘出集体肖像。

　　改革时不我待，只争朝夕。全面深化改革3年多来，中央深改组已经召开32次会议，接近于每月一次，平均每周出台一项改革政策，频率之快可谓前所未有。这既说明当前面临的改革形势之紧迫，改革任务之繁重，更说明中央推进改革的决心和力度之大。对承担落实职责的各级政府来讲，这意味着更高的标准，更重的责任。说到底，改革不仅是一个方案、一个举措，更是一项需要落到实处的行动;不仅是一个名词，更是一个动词。各级政府的核心职责，就是优化改革方案的执行效果，让改革落到实处、见到实效。

　　管理学中有一句名言，领导者是执行的第一基石。领导干部能否“做到重要改革亲自部署、重大方案亲自把关、关键环节亲自协调、落实情况亲自督察”，在很大程度上决定着改革的成败。但现实中，一些地方对中央的改革部署仅仅停留在宣传回应上、停留在口头的表决心上，行动与政策的落地不明显，有的甚至与中央层面的改革设计不在一个节奏和频道上，出现明显的跑调。出现这些现象的原因是多方面的，而一个重要方面是执行力不足。随着改革向纵深推进，中央层面的顶层设计日益清晰，改革的重中之重就是解决执行力不足的问题。

　　执行力不足，一方面是认识不足，不想执行。网上曾流传一份“N次转发”的文件，基层政府没有“把党中央要求和地方部门实际结合起来”，机械地转发上面下发的改革文件，让文件开头凭空多了好几个“关于转发”。事实上，正是因为领导干部缺少研究改革、执行改革的主动性，才会出现机械转发文件的情况。这正是为什么着重强调，“把调研贯穿改革全过程，做到重要情况、矛盾问题、群众期盼心中有数”。

　　执行力不足，另一面是担当缺失，不愿执行。笔者在调研过程中发现，在正风肃纪的高压态势下，改革的主要阻力来自于“软抵抗”。比如表面上口号喊得很响，实际上雷声大雨点小，有其形无其实。有人做了一个形象比喻，在“软抵抗”之下，“只见改革的车子左右晃动，不见改革的车子前行”。对此，一针见血地指出，“党政主要负责同志要敢于拍板、敢于担当，坚定不移干”。

　　解决执行力不足的问题，需要领导干部树立责任意识，需要建立改革的督查机制，但核心问题既然是“人”，那么最重要的就是解决用人问题、树立正确导向。让那些华而不实者靠边站，让那些有使命感的担当者、擅长应对棘手问题的敬业者、正能量的释放者获得提拔任用，才能塑造积极进取、崇尚实干、鼓励试错的政治文化，才能让领导干部敢于接烫手山芋，在正向预期的牵引下奋力把改革落到实处。

　　纵览中央历次深改组会议，从“提高改革方案穿透力”，到“处理好改革‘最先一公里’和‘最后一公里’的关系”，从“把改革落准落细落实”，到“扭住关键，精准发力”，提高领导干部的改革执行力，可以说是中央一以贯之的要求。一言以蔽之，这个时代需要的不是空谈客、清谈者，而是实干家、行动派。

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