作为生物的社会课后训练题及答案

　　作为高中的学生想要学好高中语文科目，那么做好每一课后的同步练习是必不可少的环节。下面学习啦小编为大家带来作为生物的社会课后训练题及答案，欢迎同学们练习。

　　《作为生物的社会》课后训练题

　　1.说说下面句子在文中的含义和作用：

　　(1)假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。

　　(2)用这种话来描绘人类是可以的。在他们最强制性的社会行为中，人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度。

　　(3)多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有。

　　(4)改换几个术语，降低一下格调，这段话就可以用来描绘营造白蚁窝的工作。

　　答：

　　2.解释下面句中加点词语在文中的含义：

　　(1)最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。

　　(2)假如我们想从它们的活动中看出什么显示人类特点的东西，那就是在违反科学。

　　(3)我们的生物功能，或许就是建筑某种丘。

　　(4)起初，它们是一个个阿米巴状细胞在到处游动，吞吃着细菌，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党。

　　答：

　　3.结合具体的语境，说说下列语句的幽默效果：

　　(1)它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。

　　(2)蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。

　　(3)它们什么都干，就差看电视了。

　　(4)它不过是一段长着腿的神经节而已。

　　(5)我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。

　　答：

　　4.本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?能不能把二者完全等同起来?

　　答：

　　5.作者在谈到动物与人类的行为时，为什么多从个体与群体两个方面做比较分析?试结合作者的论述加以说明。

　　答：

　　6. 下面是从课文中节选的两段文字，请你选择一个角度，各写一段二百字左右的鉴赏性文字。

　　(1)蜜蜂同时过着几种生活：既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。离窠外出寻找花蜜的单个蜜蜂(根据一个跳舞的小蜂给它的指令：“去南偏东南七百米，有苜蓿──注意根据太阳偏转调整方向。”)仍然是如同有细丝系住一样属于蜂窠的一部分。工蜂在营建蜂窠的时候，看上去就像胚细胞在构成一片发育中的组织;离远一点看，它们像是一个细胞内的病毒制造出一排排对称多边形晶体。分群的时刻来到，老蜂王打算带着它的一半家口离窠而去，这时的景象就像蜂窠在进行有丝分裂。群蜂一时来回骚动，就像细胞液里游动的颗粒。它们自动分成几乎一点不差的两部分，一半跟着要离去的老蜂王，另一半跟着新的蜂王，于是，像一个卵子分裂一样，这个毛茸茸晶黑金黄的庞然大物分裂成两个，每一个都拥有相同的蜜蜂基因组。

　　(2)多个单独的动物合并成一个生物的现象并不是昆虫所独有。粘菌的细胞在每一个生命周期都在做着这样的事。起初，它们是一个个阿米巴状细胞在到处游动，吞吃着细菌，彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党。然后，一阵铃声，一些特殊的细胞放出聚集素，其他细胞闻声立即聚集一起，排成星状，互相接触、融合，构成动作迟缓的小虫子，像鳟鱼一样结实，生出一个富丽堂皇的梗节，顶端带一个子实体，从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独往独来，雄心勃勃。

　　解析：对文章的鉴赏，可以选择内容、结构、技巧、语言等各个不同的角度，但对一段具体的文字，不应当面面俱到。能不能选择最恰当的最具特色的一个方面进行赏析，这本身就是鉴赏能力高低的表现。我们平时要注意培养这种独立鉴赏的能力。

　　答：

　　7. 阅读下面几段文字，完成(1)～(5)题。

　　蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。它们培植真菌，喂养蚜虫作家畜，把军队投入战争，动用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人，捕捉奴隶。织巢蚁属使用童工，抱着幼体像梭子一样往返窜动，纺出线来把树叶缝合在一起，供它们的真菌园使用。它们不停地交换信息。它们什么都干，就差看电视了。

　　最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。它们既是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，同时又是蚁冢、蚁穴、蜂窠这些扭动着、思考着的庞大动物体中细胞样的成分。我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。

　　不管怎么说，这些东西还是存在。野地里一只独行的蚂蚁，不能设想它头脑里想着很多。当然，就那么几个神经元，让几根纤维串在一块儿，想来连有什么头脑也谈不上，更不会有什么思想了。它不过是一段长着腿的神经节而已。四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。只有当你观看聚在蚁丘边的、黑鸦鸦盖过地皮的数千蚂蚁的密集群体时，你才看见那整个活物。这时，你看到它思考、筹划、谋算。这是智慧，是某种活的计算机，那些爬来爬去的小东西就是它的心智。

　　白蚁有一个方面更为奇特：群体变大时，其智慧似乎也随之增加。小室里有两三只白蚁，就会衔起一块块土粒木屑搬来搬去，但并没有什么结果，什么也没有建造起来。随着越来越多的白蚁加入，似乎达到了某种临界质量或法定数，于是思维开始了。它们开始把小粒叠放起来，霎时间竖起一根根柱子，造成一个个弯度对称的关丽拱券。一个个穹顶小室组成的晶状建筑出现了。迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。一开始使它们不再把材料搬来搬去，而是着手集体建筑的刺激物，也许是在它们的数目达到特定阈值时释放的外激素。它们像受了惊一样作出反应，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。

　　(1)下面对第一、二段中语句的理解，不正确的一项是：( )

　　A.“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。”句中的两个“人”字含义不同。

　　B.“我认为，正是由于这一层，我们才最巴不得它们是异己的东西。”句中的“我们”是泛指人类。

　　C.“最让我们不安的是，蚂蚁，还有蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们似乎都过着两种生活。”“两种生活”指的是从个体来看是没有思考的生物，而从整体来看却是“思考着”生命体。

　　D.“我们不愿看到，可能有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。即使有这样的东西，它们也绝不可能跟我们相关。”“跟我们有关”指的是“跟人类相同”。

　　答：

　　(2)下面对第三段中语句的理解,不正确的一项是：( )

　　A. “不管怎么说，这些东西还是存在”，“这些东西”指的是“有集体性的社会”，作为一个整体跟人类一样能够“思考”的生物。

　　B.“就那么几个神经元”，句中的“就”，是“仅仅”的意思，用轻蔑的口气表明单个蚂蚁不大可能有“思想”。

　　C.“瞎猫撞着死老鼠”，这是用比喻的方法，说明几只蚂蚁在觅食中简单协作的成功还存在偶然因素。

　　D.“你看到它思考，筹划，谋算”，句中的“它”是指一个个活跃起来的蚂蚁。

　　答：

　　(3)下面对第四段的理解，不正确的一项是： ( )

　　A.作者举白蚁搭拱券的例子说明生物群体的“联合智慧”。

　　B.作者断定白蚁是通过释放外激素来传递信息的。

　　C.句中“某种临界质量或法定数”和“特定阈值”意义相同。

　　D.它们“就像艺术家一样开始工作”，是形容群体白蚁有很高的智慧。

　　答：

　　(4)文段中说“蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难”、“最让我们不安”，在作者看来，人们对什么感到为难和不安?

　　答：

　　(5)在这几段文字里，作者认为，作为一个社会，起码应该具有哪些特点?

　　答：