水的净化化学教案及反思

　　化学教案对顺利开展初中化学教学活动有着重要的意义，下面学习啦小编为大家带来水的净化化学教案及反思，供你参考!

　　水的净化化学教案

　　一、教学目标

知识 技能	1．了解纯水和天然水的区别。 2．了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3．初步学会用过滤、蒸馏的方法净化水。 4．能够区分硬水与软水，了解硬水的危害及软化硬水的方法。
过程 方法	1．通过课前收集整理资料和课堂汇报，培养学生自学、归纳以及表达对能力。 2．通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述、交流合作能力。 3．通过对水的净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。
情感 态度 价值观	1．通过对水的净化过程的参与，加深爱护水资源的意识。 2．通过净化水实验，引导同学感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。

　　【教学重点】1.了解水的净化过程，以及吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。
　　2.硬水与软水的概念，区分软、硬水的方法。
　　【教学难点】1.过滤操作的注意事项。 2.软、硬水概念的区分。
　　二、学生认知分析
　　根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程;对于软、硬水不是很清楚。
　　三、教学过程
　　环节一、情境创设：开门见山，引入新课

教师活动	学生活动
（投影）黄壁庄水库的图片 提出问题： 1.水库中的水含有哪些杂质，能否直接引用呢？ 2.怎样将水库中的水变成可以饮用的水？ 接着，引出本节课课题---水的净化	学生小组之间，展开自由讨论， 水中有杂质，不能直接饮用，必须净化处理后，方可饮用。 思考问题，未必能答出

　　环节二、展开课题----如何除去水中各类杂质及净化水的过程

教师活动		学生活动
引导学生说出水中含有泥、沙等不溶性杂质以及其它可溶性杂质。 (讲解) 除去水库中的尘土、泥沙等不溶性杂质常采用的方法是沉淀、过滤 （活动）利用所给仪器，对黄壁庄水库的水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。 （思考） 1.怎样折叠滤纸？ 2.怎样组装过滤器？ 3.怎样正确地进行过滤操作？ 4.过滤时，若滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？		（学生活动）：对黄壁庄水库的水进行过滤，并和老师一起归纳过滤操作中的注意事项： 一贴、二低、三靠。 一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无气泡。 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘。 三靠：烧杯靠紧引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯内壁 。 通过过滤操作,培养学生的实验操作能力。
提出问题：过滤后的液体变澄清了，如何除去色素呢？ (讲解) 除去水中色素可采用的方法是利用活性炭吸附，进而介绍活性炭吸附原理。 明矾溶于水后生成的胶状物对一些杂质也可吸附。 (讲解) 除去水库中微生物采用的方法是消毒		学生思考，交流。 （学生归纳总结）实验室里通常采用以下方法对水净化：沉淀、过滤、吸附（活性炭、明矾）消毒。
（提问）在工业生产中，水库中的水是怎样净化的? （投影）自来水厂各净水装置图	联系生活，让学生了解净化水的过程 （自主设计）：自制简易净水器 （学生讨论并归纳）： 自制净水器的效果不好的原因： 1.对过滤原理不清楚； 2.忽略了净水过程的吸附作用； 3.过滤操作中的注意事项不会应用。 （总结）通过学生动手制作 简易净水器 的实验，培养学生从化学角度解决实际问题的能力和科学的思维方法。
知识应用迁移： （提问）可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？ （探究实验）自制简易净水器 （提问）净水器怎么组装效果较好？

　　环节三、课题延伸-----硬水与软水

教师活动	学生活动
【提出问题】 经过自来水厂净化后的水是纯水吗？可以直接饮用吗？ 引导同学自学课本76页，进行了解	学生讨论，自来水烧开后有水垢，不是纯净物。 阅读课本后了解到，水中有一些可溶性钙镁化合物，不是纯水，不能直接饮用。
教师讲解：根据含有可溶性钙镁化合物的多少，水分为硬水、软水。 大家先了解，硬、软水的利弊	学生自己阅读，关于硬水给生活带来的麻烦。非常急切想知道，自家生活中的水是硬水还是软水。
提出问题：如何区分硬水与软水呢？ 教师讲解，可以将少量肥皂水加入到待测水样中，根据产生泡沫的多少来鉴别。		学生渴望知道。 学生实验，进行区分。
提出问题：硬水会给生活带来不便，如何将硬水转化成软水呢？ 进而介绍生活方法。 阅读实验室制取蒸馏水的装置 教师引导：蒸馏法得到的水是纯净水，但只是在工业上进行蒸馏，生活中一般用煮沸的办法来降低水的硬度。		总结：利用吸附、沉淀、过滤、加热煮沸等方法可以净化水，但得到的水不是纯净水，但可以达到生活饮用水标准。

　　环节四、课堂小结—联系生活，情感升华

教师活动	学生活动
本节课我们了解了沉淀、过滤，、吸附、煮沸以及蒸馏等多种净化水的过程。加深了净化水的印象。 大自然给与人类的水都不是纯水，人们通过多种途径，多种过程对水进行净化，付出很大的成本。因此，我们要爱护水资源，珍惜每一滴水。	通过对本节净化水的过程了解，再次树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念。

　　水的净化教学反思

　　本节课学生表现非常活跃，积极思考，思路开阔，踊跃发言，小组合作也非常好，不仅讨论激烈，还通过实验学会了科学探究的一般方法和步骤，学生们希望以后还有机会进行科学探究活动。教学达到了比较满意的效果。
　　在教学过程中，我感觉到在掌握了一定的基础知识和基本技能之后，学生很需要一些机会将知识和技能应用与实际，老师有必要引导学生学会发现问题，为学生创设探究的情景，通过探究活动不仅可以巩固所学的知识，同时让学生体会科学的探究方法，培养学生的科学素养。上课时我提出过滤几次仍然浑浊它的原因是什么?同学们讨论非常激烈，最后把所有原因都说出了。
　　自由、宽松的课堂气氛，同学们积极活跃的思维状态，敢于发表自己的观点、敢于同他人争论的良好素养，不是靠几节课的培养所能实现的，需要我要长期注重学生科学素养的培育。
　　此外这种探究活动课对老师的要求较高，授课之前要精心选题并设计每个探究环节(形成问题串)，授课过程中要有效地调动学生的思维并能调控学生活动过程。此外教师还要查阅一些生产化工知识，使我们设计的探究内容不脱离生产实际，在这些方面我要学习的还很多。

水的净化化学教案及反思相关文章：

1.初三化学水的净化说课稿

2.化学考试反思800字

3.高一上学期化学教学计划

4.初三化学说课教案分子原子

5.初中化学公开课听课心得