2017小学教育教学知识与能力预测卷含答案

　　备考小学教育教学知识与能力这门科目的考生需要适当做试卷来查漏补缺。接下来，学习啦小编为你分享2017小学教育教学知识与能力预测卷。

　　2017小学教育教学知识与能力预测卷一、单项选择题

　　(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

　　1.教育的基本途径是(　　)。

　　A.教学

　　B.课外活动

　　C.社会实践

　　D.校外活动

　　2.小学教育在义务教育中的地位主要体现在(　　)。

　　A.普及性、基础性、强制性

　　B.基础性、强制性、义务性

　　C.基础性、普及性、义务性

　　D.普及性、强制性、义务性

　　3.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(　　)。

　　A.安置性测验

　　B.形成性测验

　　C.诊断性测验

　　D.总结性测验

　　4.对残疾儿童的教育要依据(　　)的特征进行。

　　A.儿童身心发展的顺序性

　　B.儿童身心发展的互补性

　　C.儿童身心发展的统一性

　　D.儿童身心发展的不平衡性

　　5.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的(　　)。

　　A.发散思维

　　B.推测与假设

　　C.好奇心

　　D.独立性

　　6.我国小学课程的设计要适合小学儿童(　　)的特点。

　　A.知识掌握

　　B.能力培养

　　C.品德养成

　　D.身心发展

　　7.小亮考试前紧张，出冷汗，注意力无法集中，他的症状属于(　　)。

　　A.抑郁症

　　B.阵发性紧张症

　　C.过度焦虑反应

　　D.强迫症

　　8.课堂教学中，教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调，采用这种手段的目的是为了引起学生的(　　)。

　　A.有意注意

　　B.无意注意

　　C.兴趣

　　D.知觉

　　9.学校、家庭、社会的沟通者是(　　)。

　　A.校长

　　B.教导主任

　　C.班主任

　　D.科任教师

　　10.所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有(　　)。

　　A.针对性

　　B.逻辑性

　　C.知识性

　　D.创造性

　　11.班级管理的主要功能是(　　)。

　　A.维持班级秩序

　　B.形成良好班风

　　C.锻炼学生能力

　　D.实现教学目标，提高学习效率

　　12.分配学生座位时，教师最关心的是(　　)。

　　A.对课堂纪律的影响

　　B.学生的听课效果

　　C.后进生的感受

　　D.人际关系的影响

　　13.国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是(　　)。

　　A.课程计划

　　B.课程标准

　　C.教案

　　D.教科书

　　14.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是(　　)。

　　A.学不躐等

　　B.各因其材

　　C.开而弗达

　　D.温故而知新

　　15.小明性格内向，不敢向他人请教问题，当他鼓起勇气和同学交流时，教师立刻对他给予表扬。教师采用的这种行为改变方法是(　　)。

　　A.强化法

　　B.代币奖励法

　　C.示范法

　　D.行为塑造法

　　16.课外活动的基础是(　　)。

　　A.校园设施

　　B.教师引导

　　C.学生兴趣

　　D.个人活动

　　17.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理，总结出自己的教学经验，同时不断听取学生、同事、专家的反馈，这种反思方法属于(　　)。

　　A.行动研究

　　B.撰写日记

　　C.观摩讨论

　　D.案例分析

　　18.(　　)通常发生在教学过程中。

　　A.形成性评价

　　B.配置性评价

　　C.诊断性评价

　　D.总结性评价

　　19.一个测验能测出它所能测量的属性或特点的程度，称为测量的(　　)。

　　A.信度

　　B.难度

　　C.区分度

　　D.效度

　　20.技能形成的基本途径是(　　)。

　　A.讲解

　　B.观察

　　C.示范

　　D.练习

　　2017小学教育教学知识与能力预测卷二、简答题

　　(本大题共3小题，每小题10分。共30分)

　　21.小学课堂常用的教学方法有哪些?

　　22.小学生注意力的特点有哪些?

　　23.教学过程有哪些特点?

　　2017小学教育教学知识与能力预测卷三、材料分析题

　　(本大题共2小题，每小题20分。共40分)

　　24.阅读下面材料，回答问题。

　　课堂实录：长方形和正方形的特征。

　　张老师：你是如何验证正方形的四个角都是直角的?

　　学生1：我是这样比的(边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较)。

　　张老师：都是这样比的吗?

　　学生显然没有完全明白老师的意思，异1：2同声地回答：是的。

　　教师注意到只有两个学生(生2、生3)没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢?

　　学生2：只要比两次就行了。

　　张老师：怎么比?

　　学生2：(边演示边讲解)先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

　　学生3：我只要比一次就行了。

　　教师让学生3操作给大家看。

　　学生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

　　在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

　　教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。

　　问题(一)：张老师在教学中使用了什么教学方法?(10分)

　　问题(二)：这种教学方法的基本原则是什么?(10分)

　　25.阅读下面材料，回答问题。

　　李老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话;不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。

　　问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教育的班级为什么会产生这样的后果?(10分)

　　问题(二)：作为班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?(10分)

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