万有引力定律物理教案及反思(2)

　　万有引力定律教学反思：

　　成功的地方：

　　一是教材的处理有闪光点。本课创造性的使用了教材，真正做到了按教材的教育思想来教，是用教材。而不是生硬的按教材全部教学内容来教，即不是教教材。教材处理和教法选择上是突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　二是教学程序值得欣赏。本课在深入分析了学生的实际情况后精心设计了教学思路，对学生已有的认知水平和知识储备具有较为清楚的把握，教学思路的层次，脉络十分清晰;实际运作的效果比较突出。课堂结构安排结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。本节课先由中西方的文明对事物的态度引入，转而介绍西方的研究再由物理学史角度导入，进行开普勒三定律的教学，把大部分时间安排在牛顿发现过程的简单再现和万有引力定律的教学。

　　三是教学理念有先进性：本节课以新课程改革理念为指导。课堂的生命性，物理学的生命性为出发点。在实施中，虽然是以教师为主导进行介绍和启发，但学生并不是消极被动的接受，学生始终在自由的生长，在自主的生成属于自己的知识。展现了物理的生命发展和物理发现的曲折经历，对牛顿发现过程通过创设情景、启发学生思考，从而体会牛顿的伟大以及了解科学家分析问题，解决问题的方法和技巧。为能够吸引学生，引课时设计了一些学生习以为常的但又没有细致思考过的问题。教学过程中以物理学史为主线，让学生以科学家的角度分析、思考问题。力争抓住这节课的有利时机，渗透“没有绝对特殊的物体”这一引起物理学几次革命性突破的辩证唯物主义观点。培养学生的猜想、归纳、联想、直觉思维能力

　　不足的地方：

　　由于学生时间和获取信息途经的不足，在物理学史方面原本考虑由学生来通过查资料的方式来学习，并在课堂上汇总和交流。但学生学习任务较为紧张，而且学生获取信息能力不足 。

　　再教时应争取获得足够的教学时间，由学生来自主学习和经历物理发现的过程，即由学生自行查资料或是通过网络获得相应知识。保证足够的时间来由学生汇报和相互探讨，从而使学生能更好的体会知识的创生，更好的体会物理研究的方法。并在相互的讨论中互相促进，互相学习。

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